3-2．实验教学中心队伍结构状况（实验队伍组成模式，培养培训优化情况等）

3-2-1实验队伍组成模式

“中心”现有一支65人的教学队伍，其中教授17名，研究员2名，副教授18名，讲师13名，助教7名，教学辅助人员8名；教师中国家级教学名师1名，省级教学名师2名，省级中青年学术带头人4名；教师中有博士学位的27名，硕士学位27人、学士学位8人，其中在读博士7人；“中心”教师年龄结构为60岁以上2人，50-60岁12人、36-49岁31人、35岁以下20人，平均年龄38.46岁；博士生导师6人，硕士生导师23人；特聘教授6人分别来自美国密歇根州立大学、美国农业与工程大学、美国NIH、澳大利亚悉尼大学和昆士兰大学、南京农业大学。

3-2-2培养培训优化情况

（1）制定培养培训计划，鼓励与支持实验教师参加岗前培训和实验技术培训，参加国内外学术交流；对业务基础好，工作能力强的实验技术人员采取多岗位流动培养，积极为他们创造条件出国进修和培训。目前，在国外的学校或研究机构学习、进修以及合作研究的教师有12人次；8人到国内相关院校交流学习；18名青年教师参加岗前培训；9人次参加实验室建设与管理培训；26人次参加国内实验技术培训。聘请校内外具有丰富实验教学经验的相关学科专家授课，培训人员达500余人次。如选派青年教师范瑞文2004年赴美国芝加哥大学学习cDNA芯片的制备，并获得了证书；2004年派贺俊平到山东农业大学动物科技学院胚胎工程实验室学习，2006年到澳大利亚学习胚胎移植技术；2003-2006年，李宝钧被派往山东大学生命科学院进修，2003-2006年，李颖靓被派往北京师范大学生命科学院进修。通过各种培训与交流，拓宽了中心教师的知识面，提升了教育理念、学术水平、技术水平和教学水平，促进了实验教学的改革，提高了实验教学质量。

（2）青年教师进入“中心”后，按照师资培训计划，必须参加一年的听课学习，并跟随任课教师进行实验教学，以建立起该门课程必备的知识基础和技能储备。另外，还要参加各种科研讲座、科学实验、研究生论文答辩等，以提高他们的科研能力。

（3）进行大型仪器专项培训，每年邀请仪器厂家来“中心”举行培训，例如东胜公司的各种显微镜技术培训、德泉公司的基因芯片技术培训、兴育公司的PCR技术培训等。

（4）为青年教师指定指导教师，通过这些老师的“传、帮、带”和示范表率作用，提高青年教师的专业水平、教学能力和科研功底，也奠定他们良好的人文素质基础，体现以人为本，强调德才兼备，建立良好的教学氛围。

3-3．实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）

3-3-1传承和发扬“躬身治学、立德树人”的优良教风

（1）以严格的教学管理制度和措施确保严谨治学的教风。

在制度建设方面，“中心”制定了《教学实验室管理制度》、《实验课预实验制度》、《集体备课会制度》、《新教师预讲制度》、《指导研究生带理论课和实验课制度》、《教学研讨会制度》、《教学分工负责制度》、《教学档案管理制度》、《师生座谈会制度》、《考试保密制度》、《集体评卷制度》、《教师教学效果动态反馈制度》等规章制度。同时，坚持开展教研活动，对教学活动中出现的问题，由课程负责人及时召开课内任课教师和实验技术人员会议及时解决，每个月“中心”举办1次教研活动。充分保证了“中心”实验教学质量的稳定和提高，传承和发扬了优良的教风，几年来，“中心”负责的实验教学从未出过教学事故。

（2）转化中心教师角色定位，突出学生的主体地位。

“中心”突出教师为引导、学生为主体，变传统的“教师灌输型”为“学生主动求知型”的优良教风。“中心”有一支学养深厚、敬业创新的师资队伍，他们将严谨的教风带到实验课堂和实习基地，以自身的科学创新思维和严肃认真的科研态度影响学生，学生从教师身上学到的不仅是科学知识，而且还学到了追求科学真理的孜孜不倦的精神。

（3）构建科学合理的实验教学质量监控体系。

山西农业大学和动物科技学院都建立了严格的教学督导制度，“中心”接受校院两级督导组成员不定期的检查、听课，根据督导组反馈的意见，“中心”组织对其进行整改。同时，动物科技学院在教务处组织的教学质量反馈体系的基础上，建立了“中心”实验教学过程中的“三期反馈”系统：一期是课后反馈，二期是不定期反馈，三期是问卷调查和考试后试题分析。通过学生参加对教学全过程进行动态评价、监控，加强了“学与教”之间信息反馈，保证了“中心”的教学效果。

3-3-2教学科研技术能力和水平

“中心”的实验教师和实验技术人员熟练掌握所开设实验课程的基础理论、实验技术和方法，计算机和多媒体操作技术娴熟，实验课任课教师均为动物医学学科的教学骨干。由于“中心”绝大多数实验教师均主持或参加国家、省部级以及校级科研课题，普遍具有良好的教学创新能力；“中心”实验教师能积极参加教学改革研究和新技术、新方法的研究，实验教学水平普遍较高。

“中心”把教学和教改研究紧密结合起来，注重培养学生的综合素质和创新精神，大胆进行实验教学改革，对原有实验体系进行了整合、重组，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，形成分层次、分模块的实验教学体系；依托学科建设优势，提高教学质量，及时将科研成果转化为教学内容，培养学生的创新意识和创新能力。同时，学院采取多种措施鼓励教师积极参加教学研究，鼓励广大教师在研究教学模式、教材编写、开发新的实验选题、开放研究型实验等方面申请研究项目。

“中心”开展的实验教学研究显著促进了重点学科、重点实验室、实验教学示范中心和品牌专业建设，目前拥有山西省重点学科1个(临床兽医学山西省重点学科)、山西省重点实验室1个（环境兽医学山西省重点实验室）、山西省本科高校示范实验室1个（基础兽医学山西省实验教学示范中心）、山西省品牌专业1个(动物医学山西省品牌专业)，动物医学专业2007年被教育部、财政部遴选为国家一类特色专业。

3-3-3近5年，“中心”承担教学研究项目情况

近5年，“中心”共承担各级教学研究项目31项，发表教学论文31篇，获国家级教学奖励3项，省部级教学奖励8项。

表5“中心”成员承担的部分教学研究项目

表6“中心”成员发表的部分教学研究论文

表7“中心”成员获奖教学成果

3-3-4承担科研项目及成果

表9“中心”成员获得的科研奖励

3-3-5成果应用

“中心”成员积极把教学、科研成果应用于实验教学项目，及时充实、丰富和更新实验教学内容，每学年更新实验项目数达到总实验项目的5％以上，使学生在掌握基本理论、基本技能的同时，了解学科的发展过程和动态，了解生产单位关注的实际问题，实现了理论与实际的有机结合。多数高年级本科生参与了教师的科研课题，学生的专业技能得到提高，科研思路得到开拓，极大地激发了学生的学习兴趣。

例如，“羊驼生物工程”系列研究项目得到了国家“948”项目的资助，课题组积极争取政府部门的支持，并与阿帕克牧业发展有限公司合作，建设了中华羊驼养殖基地，形成了“项目+公司+政府+农户”四位一体的运作模式。同时，在学校和学院的大力支持下，加大了对实验室的建设投入，购置了生物显微操作系统、细胞融合仪等大型设备20台（件），基础兽医学实验中心在此基础上建立了“胚胎工程实验室”，2002级和2003级动物医学专业的学生分别自主设计完成了兔子和绵羊的胚胎移植实验。

再如，“高污染区动物氟中毒”研究立足于我国北方地区，特别是山西的工矿区和内蒙古草原动物工业氟中毒严重这一区域特色，在长达20多年的系列研究中，对动物氟中毒骨质疏松症及波状齿形成机理提出了一系列创新性的见解。经过进一步拓展，在环境污染对动物的生长发育与免疫的影响、环境污染相关疾病的发生机理及防治、农药残留和兽药对生态环境的影响等方面开展了研究，逐步形成了以动物氟中毒为中心的环境兽医学研究新领域，在国内外首次提出了“环境兽医学”的新概念，并申报成功“环境兽医学山西省重点实验室”。在此基础上，根据规模化养殖中营养代谢病和中毒病的群发性危害，建立了“环境兽医学实验中心”，在本科教学中设立了“畜禽营养代谢病和中毒病实验技术”等实验课程。

教学研究项目的完成，促进了“中心”实验教学课程体系的建设。例如，打破传统兽医学课程体系划分，组建了普通生物学功能实验室、动物解剖与组织胚胎学功能实验室、动物生理生化与免疫学功能实验室、药理毒理学功能实验室、病理诊断学功能实验室、基础技能功能实验室等实验教学单位，使实验教学更加切合生产实际；适应学科发展要求，扩展了动物医学专业的实验教学内容，如在动物组织学基础上发展了《组织培养与切片技术》、《生物显微技术》、《鱼类组织胚胎学》等实验课程，并以动物组织学中的细胞学为基础，延伸出《细胞生物学》、《动物细胞培养技术》、进而延伸出《分子生物学实验技术》；在动物胚胎学基础上发展了《发育生物学》、《胚胎生物技术》等课程，将免疫学、诊断学、外科手术学及临床生化检验等传统专业主干课程整合入生化免疫、病理诊断以及专业基础技能等教学单位，形成了系列化的实验课程体系。

3-3-6对外交流

近五年来，“中心”与国内外同行进行了广泛的学术交流，承办各级各类学术交流会议共计28次，教师外出参加国内国际各级学术交流会议189人次，举办培训班65场次，培训人员达31986人次。先后邀请来自英国、美国、澳大利亚、加拿大等国外专家50余人次来中心参观讲学，做学术报告50余场。如特聘教授、美国国家医学科学院（NIH）王志瑞研究员、美国德克萨斯州州立大学郭建华研究员、澳大利亚悉尼大学李伦教授、美国德克萨斯大学杰出教授李明定教授、澳大利亚西悉尼大学王绍宇研究员、英国利兹大学医学系靳萍博士、华盛顿大学基础科学院生物化学和生物物理系雷勒博士后周庆、爱丁堡大学医学院刘小军博士、英国Stirling大学郑晓中博士、新南威尔士大学顾兴年教授、加拿大国家奶牛中心张文灿博士等。仅2007年的对外交流活动就有：印度Mohan Lal Sukhadia大学动物学系系主任Maheep Bhatnagar教授来“中心”进行了为期20天的学术交流活动，英国苏格兰农学院Lutz Bünger博士开展了为期7天的讲学活动，美国堪萨斯大学教授、《Fluoride》杂志的主编Albert W. Burgstahler博士和新西兰丹尼丁医学院的高级讲师、《Fluoride》杂志的执行编辑Bruce Spittle应邀分别做了题为《Early and prolonged toxic effects of silicofluoridated water on chinchillas, caimans, alligators, and rats in captivity》和《Chronic fluoride toxicity syndrome》的学术报告，美国宾西法尼亚医学院教授，国际临床法医诊断学知名教授Wilde. Peter博士来“中心”访问。

同时，“中心”还邀请中国农大、南京农大、国家基金委、山西大学、山西医科大学、中国农科院、山西省农业厅等国内专家做学术报告80余场。实验中心先后派出24批次有关人员到国内外知名高校交流和学习，如李宏全教授、王文魁教授、任玉红教授、贺俊平副教授、范瑞文博士等研究人员分别到澳大利亚、美国、英国进行了合作研究。贺俊平副教授到山东农业大学动物科技学院胚胎工程实验室学习，2003-2006年，李宝钧、李颖靓分别被派往山东大学生命科学院和北京师范大学生命科学院进修。

此外，省委副书记薛延忠，省科技厅、教育厅等领导多次来“中心”参观、指导工作。中央电视台、山西电视台、山西日报等多家媒体来“中心”多次采访。